援疆心语丨执教不为赞誉而来 育人只为桃李花开

　　□刘 蕊

　　我是陕西省渭南市大荔县城关初级中学教师，今年8月，我从大荔出发，奔赴精河县第四中学，开启为期三年的援疆工作。

　　我的行囊里，一半是随身衣物，一半是多年积攒的教案和写满批注的数学教学笔记。从教数十载，我熟悉讲台与课堂，身边亲友也曾不解，为何到了这个年纪，还要去一个陌生的地方工作。我觉得，教书育人没有终点，我希望在全新的环境里，沉淀教学经验，踏踏实实做一些实事。

　　我担任七年级数学教学工作，负责两个班共92名学生。初登讲台时，我按照以往的教学节奏授课，学生听课状态良好。可批改完第一次作业后，我发现班里部分学生数学基础薄弱。七年级新知识的学习，需要扎实的小学知识作为支撑，面对学生的短板，我明白不能赶进度、求速度，必须沉下心来，帮学生夯实基础。

　　为适配学生学情，我给自己定下教学准则，脚踏实地抓实日常教学。首先放慢教学节奏，细化知识点讲解。摒弃以往快节奏授课模式，将重难点拆解细化，对单个知识点分层讲解、引导学生逐步吃透；其次，坚持每日夯实基础。我为每位学生准备课前测作业本，利用课前5分钟开展计算题小测，精准掌握每一位学生的真实学情；最后，穿插补学小学阶段知识点，不集中补课、不急于求成。结合初中新课内容，每周聚焦一个薄弱点，稳步筑牢学生知识根基。

　　我选拔责任心强的学生担任班干部，实行学生自主管理，以同伴带动的方式改善班级纪律。同时推行“先做题、后讲解”的模式，让学生先独立思考，再针对性答疑讲解，有效提升学生听课效率和专注度。在家校共育方面，我主动对接家长，积极带动家长参与学生学业管理，以正向表扬推动家校联动，凝聚育人合力。

　　经过一学期的扎实教学与精细化管理，班级教学成效显现。学生的进步让我看到了希望，也更加明确了后续教学方向，稳步提升教学质量。

　　教学之外，我积极参与社团育人工作。每周二、周四下午，我承担学校折纸社团授课任务，带领30余名学生动手实践。折纸讲究循序渐进、步步扎实，和数学解题逻辑不谋而合。很多课堂专注力不足的学生，在折纸实践中能够静心专注、耐心坚持，在一次次尝试中收获成就感，慢慢培养出踏实专注的好习惯。

　　援疆之路，既有教书育人的收获，也有在外坚守的孤独。日常备课、批改作业、巡查楼道，常常忙碌至深夜，但同事的关照、学生的陪伴，都是援疆路上珍贵的礼物。最让我欣慰的是，家人的理解与支持，让我能放下顾虑，安心工作。

　　从教半生，我甚少谈及“奉献”，也不愿以此自居。援疆于我而言，不是轰轰烈烈的付出，而是自我沉淀、深耕教育的修行，执教是不求掌声，只为桃李绽放的默默坚守。

　　（作者系陕西省援疆人才 石榴云/新疆日报记者 白素君整理）