援疆心语丨此去千里 心驻博乐

　　□叶爱珍

　　石榴花开了，我们却要走了。援疆路匆匆，转眼就到了告别的时刻。原以为离开会带着完成任务的释然，可归期日渐临近，心底却翻涌着不舍。

　　博乐路边的石榴花开得正艳，火红花朵在绿叶间摇曳，像极了孩子们纯真的笑脸。可惜我们等不到石榴成熟，就要与这片土地告别。苹果花随风飘落，待到秋日硕果满枝，不知树下是谁采摘，孩子们是否还记得，我这位来自湖北的数学老师，曾陪他们走过一段时光。

　　赛里木湖的野花、精河戈壁的胡杨，静默不语，却似在盼着我们归来。而我的心，也早已牢牢牵挂着这里的一切。

　　孩子们不知从何处听闻了离别的消息，课间总挤在办公室门口探头张望。终于有孩子鼓起勇气问：“老师，你们真的要走了吗？”我只能含糊回应，不敢直视他们眼里的挽留。那双眼眸太过干净赤诚，让人不忍说真话，更不忍心撒谎。

　　近来的课堂格外安静，这份安静不是散漫沉闷，而是孩子们小心翼翼的珍惜。他们坐得笔直，听讲无比专注，仿佛怕错过分毫。我也拼尽全力打磨每一堂课，备得细致、讲得周全，生怕遗漏知识点。

　　初接这个班时，孩子们对我这个外地老师很不适应。我始终告诉他们，数学是思维的学科，不该是一味机械刷题，要学会思考、追根溯源，拒绝死套公式，审题、思考、计算，才是学好数学的核心。

　　起初遇到难题，总有学生直接说“我不会”。学生赵则凯甚至理直气壮地说：“哪里都不会”，引得全班大笑。我笑着开导他，就像看病不能只说浑身不适，要找到问题的根源，他不是不会，只是没找到切入点。

　　此后我常让孩子们自主上台讲新题。他们起初握着粉笔无从下笔，我便一步步引导拆解题目，帮他们拨开思维迷雾。看着他们从迷茫变得豁然开朗，我便知道，教学真正走进了他们心里。

　　慢慢地，孩子们不再轻易说“我不会”，开始主动分享自己的解题思路，哪怕做错，我也满心欢喜——愿意独立思考、勇敢尝试，远比做对题目更珍贵。班里数学基础薄弱的邓雨辰，一次解三角题时想出了巧妙解法，我当众表扬了他，那一刻，我在他眼里看到了光。

　　学生眼里有光，就是最好的课堂。短短一年，孩子们褪去了对数学的畏惧，学会了主动思考，我仿佛带他们闯进了充满乐趣的数学天地。

　　我常常思索，教育的真谛是什么？从来不是机械式灌输，而是点燃心灯，唤醒孩子主动前行的渴望。

　　总有人问我援疆苦不苦，可我更想回答值不值得。远离家乡、水土不服的辛苦固然存在，但看着孩子们眼里的光亮，看着教育的种子在这里生根发芽，一切都无比值得。这段经历重塑了我对教育的认知：教育是有温度的传递，是跨越山海的滋养，在传递中生长，在陪伴中开花。

　　明年夏天石榴花再开时，我会在千里之外的武汉，想起博乐的风，想起讲台的粉笔香，想起这群眼底有光的孩子。赛里木湖的野花、精河的胡杨，会替我诉说思念。

　　我会带着这段滚烫的时光，继续走在教育路上。

　　（作者系湖北省援疆人才 石榴云/新疆日报记者 萨日娜整理）