援疆心语｜我要以心为桥 守护幼儿心理健康成长

　　□於琼芳

　　我是武汉市实验幼儿园的一名老师，2024年8月，我主动报名参加援疆工作，成为博乐市第一幼儿园的一名心理健康老师。我对这段援疆旅程满怀期待：希望尽己所能，让心理健康教育的种子，在这片土地上生根发芽。

　　初到博乐市第一幼儿园，我将心理健康课程率先开设在2个中班和2个大班。课堂上，我以身作则亲自示范各类趣味教学活动。但在教学实践中我渐渐发现，比起直接给孩子上课，让当地教师真正理解并掌握心理健康课程的教学方法，才是最重要的。

　　于是，我主动和青年教师乌尔娜结成帮扶对子，一起听课、试讲，再进行一对一的细致辅导。我们会在课后把当天所学的内容消化吸收。第二天，乌尔娜再把学到的内容讲给我听，检验学习成果，这样扎实高效的教研模式，很快便显现出成效。3个月后，乌尔娜已能独立为小班孩子上心理课，课堂上，她与孩子们的良性互动，让我由衷感到欣慰。这份心与心的托付，是信任，更是我们共同的教育目标：让每一个孩子都能在爱的土壤里茁壮成长。

　　深知一个人的力量有限，要让心理健康教育惠及更多孩子，就必须打造一支专业的教师队伍。于是，我积极申报成立心理健康名师工作室，并以此为平台，吸纳了10名当地教师加入团队。为了凝聚团队力量，我们共同申报多项教研课题，着力打造一套贴合当地儿童实际的心理健康课程体系。我将绘本故事、游戏和情景扮演融入课堂，让抽象的知识变得可视、可感，让孩子们在互动中学会与自己的内心相处。

　　2025年8月，我们的“心理健康室”落地了。我们精心布置，用原木和绿植点缀营造出温馨舒适的氛围，还将这里划分出三个功能区：倾诉区、沙盘游戏区、教师交谈区。随着心理健康室的投入使用，我们的心理健康课程从最初4个班覆盖到10个班。

　　班里有个孩子叫张甜甜，刚入园时总依偎在老师身边，不肯参加集体活动。观察到这一情况后，我没有急于催促她融入，而是把她带到“心理健康室”，引导她和另外两名小朋友一起做游戏、一起画画。看到她和小朋友们熟悉了，还能够良好互动，我鼓励她说：“这么好看的画，爸爸妈妈看到一定很喜欢。”她用力点头，大声说：“我要把这些画带回家！”说完，还主动拿着画作，和班里的其他小朋友分享。甜甜的变化，让我更加坚信：心理健康教育从来不是书本上的概念，而是通过专业的观察、适宜的环境与耐心的引导，用心“看见”每一个孩子的需求，才能帮助他们找到表达自我、建立联结的勇气。

　　如今，工作室的老师们在专业成长的道路上稳步前行，孩子们也在心理健康课程的滋养下愈发阳光开朗。走在校园里，耳边时常响起孩子们清脆的呼喊：“芳芳老师好！”看着一个个活泼可爱的身影，我愈发深切地体会到，教育是一场以心换心的守望。这些天真的笑脸背后，是无数等待被看见、被倾听的心灵，我愿以耐心为炬，在孩子们的心田上播撒阳光，守护每一株幼苗健康成长。

　　（作者系湖北省援疆人才 石榴云/新疆日报记者白素君 整理）