援疆心语｜把知识化作春风 吹进孩子的心田

　　□柴琼

　　2024年8月，我怀揣着对教育的热忱与理想，从湖北武汉来到博乐市高级中学（华中师大一附中博乐分校），接手高一年级的语文教学工作。援疆的日子，像博尔塔拉河的流水般缓缓淌过，它悄无声息地带走了日历上的数字，却在我心底沉淀下无数深刻的思考与感悟。这段旅程里，我渐渐明白，援疆不仅是一份沉甸甸的责任，更是一段伴随成长的珍贵修行。

　　初到博乐时，我的教案里是“传递先进理念”“助力成绩提升”的明确目标。可随着与这群孩子的相处渐深，我慢慢意识到，援疆的意义远比“支援”二字更厚重。教育不只是知识从书本到课堂的传递，更是不同文化间的温柔交融，是师生之间心与心的真诚对话。

　　讲《将进酒》那天的场景，至今仍清晰如昨。当我读到“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……”时，后排一个男生忽然举起手，声音里满是期待：“老师，我们博乐没有黄河，但有博尔塔拉河，它也会奔流向远方，是不是和黄河一样壮美？”那一瞬间，我心底忽然被触动——原来最好的教学，不是让学生追着远方的知识跑，而是帮他们在自己的生活里找到知识的温度与共鸣。于是，我顺势放下课本，让学生们分享自己与博尔塔拉河的故事，最后我们顺着这份对家乡的热爱写作文，那些文字里没有华丽的辞藻，却满是真挚的情感，字里行间都是对这片土地的深情。

　　当然，教学路上也有需要跨越的坎。文言文理解与语言表达能力是当地学生的难点，为了帮他们突破瓶颈，我试着把文言长文《鸿门宴》改成“课本剧”，让学生分组扮演刘邦、项羽、樊哙等角色，用自己的语言、动作演绎“项庄舞剑，意在沛公”的紧张氛围；讲《荆轲刺秦王》时，我让他们模仿荆轲的语气诵读“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，在抑扬顿挫间感受文字里的悲壮与豪迈。这样的教学方式，不仅让学生们的语言表达能力有了明显提升，更点燃了他们对文言文的学习兴趣。

　　如今，博尔塔拉河的流水还在继续向前，我的援疆时光也在一天天书写新的故事。我不再纠结于“教会了学生什么”，反而常常心怀感恩：是这里的孩子让我重新理解了语文教育的温度，是这片土地让我懂得了教育的使命与价值。鲁迅先生说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，从前我只懂这句话的字面意思，如今才真正领会其中深意，这份“有关”，是看到学生能用文字描绘家乡时的欣慰，是听到他们说“以后要去更多城市看看，把博乐的故事讲给更多人听”时的感动。

　　未来的日子里，我想继续做博尔塔拉河畔的“教书人”，用心去教，用爱去育，把知识化作春风，吹进每个孩子的心田。

　　（作者系湖北省援疆人才 石榴云/新疆日报记者 宋雅文整理）