潜心深耕课堂 提高育人质量——乌鲁木齐市第八中学助推基础教育高质量发展

　　日前，自治区公布第六届新疆维吾尔自治区人民政府质量奖提名奖名单，乌鲁木齐市第八中学（初中部）（以下简称“第八中学”）位列其中。

　　始建于1916年的第八中学，拥有100多年的办学历史，现有69个教学班，其中初中30个班，在编教师274名，在校学生3434人。在“双减”赋能教育高质量发展的背景下，第八中学坚守“为党育人，为国育才”的初心使命，始终遵循“全面质量管理”原则，执行“质量保证体系”，以教学为中心，以育人为目的，潜心深耕课堂，培养“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人。

　　多年来，第八中学先后被各级行政部门授予“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”“全国科研兴教示范单位”“全国科技教育创新十佳学校”“全国科普先进集体”及第二届“全国文明校园”、首批“自治区党建示范校”等称号。

　　深耕课堂 提升教学质量

　　“学校为学生提供怎样的教育经验，达成何种教育目标，一直是我们思考的问题。”第八中学党委书记张聚成说，课程是学校的教育载体，是学生成长的“跑道”，也是学校的灵魂所在。为了培育“责任担当、科学精神、实践创新、人文底蕴、学会学习、健康生活”全面发展的社会主义建设者和接班人，学校在课程设计上，基于学校的历史传承和新时代新要求，以学为中心，从课程资源、师资队伍、课程管理、学生情况、学校硬件、信息化水平六个维度，进行了SWOT（优势、劣势、机遇、挑战）分析，设计了基于“科学素养、融通生长、学为中心、情境导向”的课程育人路径，培育拔尖创新人才。

　　教育思想是学校办学的灵魂，决定学校的发展目标，影响学校的办学质量和办学水平。第八中学遵循“全纳平等，知行合一”的办学理念，把科学素养作为课程的原点，将学校育人目标层层分解成具体的课程目标和课堂教学目标，建构起包含基础课程、拓展课程、创新课程和德、智、体、美、劳并举的“三维五育”课程体系，以课程理念导向课程价值定位，培养全面发展、突出特长、厚实基础、健全人格的社会主义建设者和接班人。

　　同时，推进课堂观摩，以互访互学课堂、定期组织教育科研月、教学开放周、专家深入课堂指导等形式，引导老师关注学生、深耕课堂，不断提升课堂教学质量。加强教学常规管理，引导教师强化备课、授课、作业反馈，提升教学效率。提倡“三比三不比”，即 “不比起步比进步、不比能力比努力、不比横向比纵向”的评价模式。精准测评教师教学实效，并及时反馈给教师本人，引导教师及时修正教学实践，不断获取进取动力。

　　规范管理 增强育人能力

　　教学工作是学校的中心工作，也是学校最基本的工作。教学管理是学校教学工作正常运行的基础。

　　“在‘实’字上下功夫，在‘细’字上做文章，向规范化和精细化管理要质量。”第八中学校长张丽君表示，现代教育越来越强调精细化管理、组织高效运行，为把学校办成高质量、有特色、全疆一流、全国有影响的示范性中学，学校改进育人模式，细化过程管理，提升教学管理水平，促进学校高质量发展。

　　扁平化年级管理模式。每个年级设年级书记1名、年级主任1名，年级书记、主任在校党委领导下对年级工作全面负责，校领导在校党委领导下对口联系各年级，指导各年级工作；中层各业务科室由行政管理机构转变为业务服务、科研指导和评价机构。赋权年级，减少行政层级，培养精于教学、德育管理的年轻干部。

　　符合“最近发展区”原理的走班制管理。针对学区生源数学、英语、物理、化学学科学业基础差距较大，教学实施困难的现实，基于学生“最近发展区”因材施教，实施差异化教学，有利于学生学业发展和高效组织教学，为新课程、新高考走班选课探索管理经验。学校在全疆率先实施数学、英语、物理、化学走班制。学区内学生逐年增加，办学规模由4个班递增至10个班。

　　全员导师制管理。通过建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力，优化师生关系和家校关系，服务于学校“科学素养、融通生长、学为中心、情境导向”的课程体系建设，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的焦虑，引导家长树立正确教育观念、掌握科学教育方法，打造“家庭、学校、社会”相互协同的学生全面发展格局，提升学校人力资源的使用效益。

　　追求卓越 提升学校竞争力

　　将过程管理作为最有力抓手，将学生的知识学习、品德提升识别为关键过程。2019年，学校引入了卓越绩效管理模式，强化顶层设计、注重过程管理、发挥“顾客”驱动，将“追求卓越”的理念贯彻到工作中的各个环节，从绩效计划、考核实施、评估反馈、绩效改进四个环节开展绩效管理，全面提升学校质量管理水平和竞争力。

　　第八中学根据国家教育方针和区域教育形势，结合学校的历史传统和发展目标，确立使命、愿景和价值观，通过党委会、校长办公会、教职工大会、年级教导会、家长会以及微信公众号、钉钉群等平台渠道，将学校的使命、愿景、价值追求传递给全体教职员工和学生，并影响到社区、家长和社会各界。

　　另外，建立起完整的学校制度体系，为学校质量管理提供过程规范和行为准则。以《第八中学办学章程》为依据，制定“学校发展战略规划”，确定了92个岗位的工作职责，确保学校各岗位顺畅协作；制定了164项规章制度，规范学校教学、德育关键过程运行的各项规则、准则；建立了33项综合激励机制，通过荣誉激励、工作激励和业务培训激励，提升教师荣誉感、成就感和幸福感，提高工作积极性。教师在各类教学技能大赛、论文撰写和课题立项等方面成果丰硕，呈现出境界高、能力强、结构优，奋发向上，主动投入到提高教学质量活动等鲜明特征。

　　第八中学关注学生、家长、政府、社会的需求和期望，将他们确定为“顾客”，每半年组织一次学生评价和一次家长满意度测评。把学生、家长满意度作为质量评价的关键指标，建立起家长学校，推动家校联动合作模式，为提高学习质量提供各种教学支持和服务。

　　近年来，第八中学办学内涵不断深化，办学质量不断提升。学生优秀率和名师比例均呈现逐年上升趋势。学生在各级各类学科竞赛及体育、科技、艺术竞赛中硕果累累，尤其是在体育、科技、艺术领域取得了长足进步，形成了“党建工作突出、乒乓球队摘金夺银、女子篮球全疆领先、科技创新全疆示范”的四大办学特色，成为乌鲁木齐市基础教育的一面旗帜。

　　作为百年名校，第八中学始终注重发挥品牌优势，履行社会责任，以合作办学、委托管理的模式，帮助薄弱学校提升教学质量，辐射薄弱地区教育均衡发展。

　　当前，第八中学正在全力推进“一校三址+两成员校”的第八中学诚毅教育集团建设，将乌鲁木齐市第40中学、达坂城中学两所农村薄弱学校纳入集团范围。

　　传授的是知识，培养的是能力，养成的是习惯，激发的是终身学习成长的潜能，第八中学正成为最受家长欢迎和学生向往的优质学校。未来，第八中学还将栉风沐雨、继往开来，努力办好人民满意的教育。（张聚成 刘卫民 宋迪）

　　□图片由乌鲁木齐市第八中学提供